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La violencia y la noviolencia son dos herramientas para utilizar en la resolución de problemas en la educación. Ambos se basan en el entendimiento de que el conflicto es natural y es inevitable. En la práctica, ambas implican ciertas virtudes como la disciplina, coraje, lealtad y ética de trabajo (Gregg, 1934).
Sin embargo noviolencia en la resolución de problemas es el antídoto contra la violencia (Rey, 1957; Wilson, 2005). Violencia busca el cambio de buen grado al perpetrar actos de sufrimiento y sacrificio de otros. Noviolencia busca el cambio al aceptar voluntariamente el sufrimiento y el sacrificio.
La violencia se aplica estructural, física, psicológica o fuerza para implorar a alguien más para cambiar. Muchas de las prácticas en nuestras escuelas públicas se aplican hoy en día la fuerza en la resolución de problemas. El uso de agentes armados de la policía, detectores de metales, y las esposas, el tratamiento de los problemas de comportamiento como amenazas a la seguridad y el tratamiento de niños como criminales aplica una fuerza para el cambio. El seguimiento desproporcionado de estudiantes de color y estudiantes de bajos ingresos en clases de bajo rendimiento se aplica fuerza para el cambio. Los educadores culpar a los padres como la causa del bajo rendimiento de la escuela, la derogación de los educadores propia responsabilidad personal, se aplica fuerza para el cambio.
La noviolencia, por el contrario, busca el cambio al aceptar voluntariamente el sufrimiento y el sacrificio. El educador o la educadora noviolenta busca la manera de cambiar su propia conducta, para organizar otros educadores, para motivar, inspirar y guiar la transformación en sí mismos, en sus estudiantes, y en la estructura de la escuela en sí.
La educadora noviolenta aborda los problemas de la educación, como el rendimiento de los estudiantes, ya que sus propios problemas. Ella afirma a sí misma en su trabajo. Su enseñanza satisface una necesidad de trabajo, de educar. Cuando ella está enseñando, ella es su verdadera personalidad, se siente a sí misma en el interior de su trabajo; y por medio de la enseñanza, se desarrolla y se transforma a sí misma como una educadora, y ayuda a sus estudiantes en su propio desarrollo y transformación.
Por otra parte, esta educadora noviolenta se dirige a la fuente de los problemas percibidos no como perteneciente al estudiante a solas, ni para la educadora sola, pero como el problema de un sistema escolar basado en el beneficio empresarial que necesita una reestructuración. Se aplica el amor, el coraje y la disciplina. Se organiza a sí misma, sus colegas, sus estudiantes, sus padres y otros educadores a participar cívicamente, para unirse con, o formar, una organización para ayudar a reestructurar el sistema. Se reúnen información, educan, discuten, negocian, y no tienen miedo de aplicar la acción directa para forzar moralmente estructuras escolares para hacer lo que necesita la comunidad y justas demandas de educación.
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